Обучение лазанию по гимнастической стенке разными способами для детей 5-7 лет.

 

Лазанье — передвижение по специальным гимнастическим снарядам с помощью рук или рук и ног.

Шведская стенка – это гимнастический снаряд – лестница со множеством перекладин.

Одноимённый способ лазанья – это способ, при котором движение левой ногой сочетается с движением левой рукой или правой ногой и правой рукой.

Разноимённый способ лазанья – это способ, при котором движение левой ногой сочетается с движением правой рукой и наоборот.

Упражнения в лазание помогают развивать такие физические качества, как координационные способности и силу, а также воспитывают смелость и уверенность в себе, укрепляют опорно-двигательный аппарат.

При выполнении непосредственно лазания следует быть предельно внимательным. Необходимо смотреть на то место на рейке, где происходит перехват рук.

Помните о том, что, когда дети совершают лазание, они должны всегда иметь три точки опоры, то есть дети должны держаться либо одной рукой и двумя ногами, либо одной ногой и двумя руками.

При лазании вверх первое действие выполняется руками, а затем ногами; при спуске – наоборот. Дети должны смотреть на руки, ноги повторя­ют движения рук. Держаться за рейку нужно хватом - большой палец – снизу. Ногу ставить на рейку следует не на носок, а середину стопы.

Советуем попробовать передвигаться по шведской стенке разными способами, помня о технике безопасности. Если у детей хорошо получается, то пусть попробуют перелезать с пролёта на пролёт гимнастической лестницы приставными шагами.

 

«Формирование творческой активности детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях»

 

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении» Жан Жак Руссо.

Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Если же у ребенка нет желания заниматься, следует проанализировать причины такого негативного отношения к занятиям и в дальнейшем создавать более благоприятные условия.

Физкультурное занятие – наиболее эффективная школа обучения движениям. Комплексность нагрузки, единство оздоровительных, образовательных и воспитательных задач, характерные для физкультурных занятий, получают качественно новое звучание в свете современных требований развивающего образования. Детей необходимо активно приобщать к здоровому образу жизни, приучать осознанно манипулировать движениями – видоизменять, придумывать, выбирать наиболее целесообразный способ действия, передавать в движении эмоциональное состояние, входить в воображаемую ситуацию. Главное в этом направлении – активно поддерживать в детях стремление к творчеству, как при выполнении отдельных двигательных заданий на первом этапе обучения, так и в направленных физкультурных занятиях.

В самом деле, прыгать, к примеру, по очереди через разложенный на полу «ручеек», предварительно сгибая ноги в коленях и стараясь не наступить на линию, довольно скучное и не каждому малышу понятное, а значит и малопродуктивное занятие. Можно сделать по-другому:  разложить  много «ручейков»: широких и узких, коротких и подлиннее.  Дети прыгают, кто через какой хочет, меняются местами, ведь каждому хочется попробовать перепрыгнуть и через тот, и через другой. В такой ситуации детям предоставляется  возможность выбирать, и это самое начало их творческих, еще не осознаваемых поисков. Такой подход поддерживает интерес к процессу обучения, стремление многократно повторять движение. Обязательно сделайте предметом общего внимания действия некоторых, не очень уверенных в себе ребят. Это помогает им поверить в свои силы и возможности. Например: «Посмотрите, какой Денис молодец, выбрал самый широкий ручеек, видите, как сильно размахнулся руками, чтобы дальше прыгнуть!»           Приведу еще пример. Традиционный прием – все должны идти друг за другом в гости к Зайчику по одному мостику. Это неудобно: образуется очередь, детям приходится ждать, снижается плотность занятия. Поэтому разнообразных мостиков должно быть несколько: доска, лежащая на полу; приподнятые бруски; куски фанеры в виде прямоугольников, кругов, квадратов. И вовсе не обязательно раскладывать все это в ряд, оборудование должно быть расположено по периметру зала. Склонный подражать малыш захочет пройти по всем мостикам. В дальнейшем я предлагаю детям идти по мостикам так, как это делает «хозяин домика». Если идем в гости к Петушку – высоко поднимать колени, к медвежонку – на четвереньках, к мышке – на носочках. Вариаций множество, стоит только подключить фантазию. Зачастую дети сами предлагают интересные варианты.
            Возможности для развития двигательной инициативы, для проявления творческих начал многократно увеличиваются в старшем дошкольном возрасте. На каждом физкультурном занятии находится место для творческих заданий, для самовыражения каждого ребенка, для проявления инициативы, выдумки, импровизации. Например, я даю такие задания:

- представьте, что вы идете по горячему песку босиком, покажите, как можно идти, чтобы песок не сильно обжигал ноги;
- подумайте и постройте с помощью своего тела высокий и низкий мостики;

- вы - грациозные кошки, лакающие из миски молоко;

- посмотрите вокруг и выберите предметы, из которых можно построить тоннель, сквозь него мы будем проползать на четвереньках.
           Желательно использовать средства художественной выразительности – соответствующую интонацию голоса, мимику, жесты. К примеру, дети младшего и среднего дошкольного возраста прекрасно воспринимают упражнения в сюжетной форме. А ребятам постарше уже понятна смысловая сторона движения, они более самостоятельны, инициативны.

          Основные движения: прыжки, метание, лазание, упражнения в равновесии – стержень любого типового физкультурного занятия. Осваивать их нужно не только посредством прямого обучения (используя показ и объяснение), но и через игровые задания.  Например:

- кто дальше бросит мешочек через голову назад;

- кто устоит на одой ноге после кружения с закрытыми глазами;

- попадите в катящийся обруч мячом;

- доберитесь до лесенки любым возможным способом, но не шагом и не прыжками;
- выберете любой предмет, который можно забросить в корзину, но сделать это безопасным способом и так далее.

         После занятия следует подвести с детьми итог. Выясните, как еще можно было выполнить задания другими способами. На следующем занятии испытайте новые методы.  

          Подвижные игры – самый популярный у детей, самый востребованный вид физической нагрузки и необъятный простор для всяких фантазий. Игра, особенно подвижная, является для ребят радостью. Мне кажется скучным просто объявлять в конце занятия название игры. Можно сделать начало игры захватывающим, будоражащим веселые мысли. Например:

- для малышей предложить найти заранее спрятанную маску-шапочку и когда дети находят, например, шапочку кота, называют возможные игры с этим персонажем и вы вместе выбираете игру;

- старшим детям можно предложить  попробовать изменить правила знакомой игры, усложнить ее, ввести новые персонажи;

         Таким образом, в игре дети незаметно для себя, без принуждения, учатся правильно ходить, быстро бегать, высоко и далеко прыгать, ловко лазать, метко бросать. Они совершенствуются не только в двигательном развитии, но и в умении вести себя в коллективе. 
   Развивающий потенциал физических упражнений, подвижных игр огромен. В арсенале средств, формирующих личность они – самая благоприятная основа детской изобретательности и самая доступная форма сотворчества ребенка и взрослого.

 https://infourok.ru/

Игры летом

Лето – самая любимая пора всех детей, ведь в теплую погоду можно практически целый день проводить на улице.

На прогулке воспитатель может использовать различные виды игр: подвижные, малоподвижные, спортивные игры – соревнования, игры – забавы, сюжетно – ролевые игры, дидактические словесные игры, творческие игры, пальчиковые игры, настольные игры и мн. другие – с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, а также учитывая погодные условия.

При организации подвижной игры следует придерживаться следующих правил:

• Правила игры должны быть просты, четко сформулированы и понятны детям той возрастной группы, для которой она проводится.

• Игра должна способствовать развитию мыслительной и двигательной активности.

• Игра не должна подвергать детей риску, угрожать их здоровью.

• Каждый участник игры должен принимать в ней активное участие.

• В играх должны решаться как двигательные, так и обучающие задачи.

• Игру нельзя оставлять незаконченной.

• Инвентарь для игры должен быть красивым, интересным, безопасным.

МЛАДШАЯ ГРУППА

Дети младшего дошкольного возраста довольно активны, они много двигаются, ходят, бегают, лазают, поднимаются по лесенкам и т. п. В этом возрасте большое значение имеет создание необходимых условий, использование различных предметов, игрушек, мячей, шариков, обручей, вожжей, скакалок и т. п.

У детей младшей группы кругозор еще не велик, мышление конкретно, внимание неустойчиво, поэтому им даются игры с простым, несложным сюжетом. В играх малышей отсутствует элемент соревнования.

Рекомендуемые игры:

- «Солнышко и дождик»,

- «Мыши и кот»,

- «Воробушки и автомобиль»,

- «Цветные автомобили»,

- «По ровненькой дорожке»,

- «Поймай комара»,

- «Пузырь»,

- «Кто бросит дальше мешочек?»,

- «Попади мешочком в круг».

СРЕДНЯЯ ГРУППА

С детьми средней группы проводятся игры более разнообразные по содержанию, чем с малышами. Поэтому в игры можно включать не только те образы и явления, которые дети непосредственно видят, но и такие, с которыми детей знакомят при помощи рассказов, картинок.

В средней группе игры носят элемент соревнования, сначала индивидуального, а затем и коллективного.

В средней группе также даются игры, сопровождающиеся текстом, причем исполнение текста может быть хоровым; например, в играх «У медведя во бору», «Перебежки», «Мы веселые ребята» и т. д. Текст дает ритм движению, помогает развитию речи у детей; окончание текста служит сигналом к прекращению действий или к началу новых движений. Рекомендуемые игры:

- «Найди себе пару»,

- «Чья колонна скорее соберется»,

- «Самолеты»,

- «Мы веселые ребята»,

- «У медведя во бору»,

- «Гуси-лебеди»,

- «Зайцы и волки»,

- «Охотник и зайцы»,

- «Кто скорей добежит до флажка»,

- «Затейники».

СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППЫ

Дети старшего возраста более самостоятельны и активны. Их движения становятся более точными, поэтому можно проводить игры и забавы с боле сложными двигательными заданиями.

Игры детей этого возраста также построены на основных движениях - беге, прыжках, метании, лазании, но к детям предъявляются больше требований в отношении качества движений, правильности и точности их выполнения. Правила в старшей группе усложняются. Выполнение правил требует от детей торможения, выдержки, сосредоточенности внимания, наблюдательности, ловкости.

Дети этого возраста лучше владеют своими движениями и более заинтересованы результатом игры, поэтому в игры включается коллективное соревнование.

Рекомендуемые игры:

- «Мышеловка»,

- «Ловишки из круга»,

- «Хитрая лиса»,

- Мы веселые ребята;

- Стадо и волк, и т. д.

 

"Готов к труду и обороне"

07 февраля 2020 года  дети подготовительной к школе группе приняли активное участие в прохождении тестирования "Готов к труду и обороне".  Ребята выполнили метание, отжимание, подъем туловища, прыжок в длину с места, проверили гибкость на гимнастической скамейке. 

Интеллектуально-спортивный квест "Буду в Армии служить, буду Родину любить!"

05 февраля 2020 года в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы, посвященных 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне,  инструктором по физической культуре Натальей Павловой, педагогом-психологом Оксаной Будинской, учителем-логопедом Алиной Синеоковой, учителем-логопедом Юлией Дмитрук и музыкальным руководителем Галиной Дибровой;   был организован и  проведен интеллектуально-спортивный квест с участием детей старшего дошкольного возраста.  

                

Ребятам предстояло преодолеть полосу препятствия, проявив при этом ловкость, быстроту, сноровку, находчивость, внимательность и смекалку. С первой минуты ребята показали умение четко и слажено выполнять перестроения под музыкальное сопровождение. Перед  выполнением спортивных заданий, дети выполнили ритмическую гимнастику с гантелями,  под названием «Русские богатыри» Под руководством инструктора по физической культуре Натальей Павловой, ребята отправились в «тыл к врагу добывать секретную» . Наши воспитанники легко и незаметно проникли «на вражескую территорию».  Минуя ловушки, ребята упорно двигались к намеченной цели. Отправившись дальше, наши воспитанники помогли педагогу-психологу Оксане Будинской, восстановить военно-морской флот, собрав части картин воедино. Энергичным морским танцем ребята отпраздновали победу. На этом испытания были не окончены. Детям пришлось отвечать на коварные и запутанные вопросы учителя-логопеда Алины Синеоковой.  С учителем-логопедом Юлией Дмитрук выполнили логоритмическое упражнение «Солдатик».  Как известно: «Война - это все приходящее, а музыка вечна». Ребята взяли в руки музыкальные инструменты и под умелым руководством музыкального руководителя Галины Дибровой, зазвучала песня «Три танкиста», в исполнении «военного оркестра». В завершении квеста,  ребята в награду получили раскраску, которую им предстояло раскрасить в группе всем вместе, чтобы получилась книга военной техники.

Соревнования в спортивной игре "Пионербол"

                        

31 января  2020 года в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы, посвященных 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне, инструктором по физической культуре Натальей Павловой, были организованы и  проведены соревнования в спортивно-подвижной игре «Пионербол» между детьми подготовительных к школе групп.

  Соревнования в спортивной игре «Пионербол» прошли  в дружественной атмосфере. Каждая команда была настроена и подготовлена только на победу. Большую поддержку ребятам оказали болельщики. Трибуны не смолкали.   Игра была очень напряженной, соперники не уступали друг другу в борьбе. Невозможно было предугадать, кто же окажется сильнее. Эмоции зашкаливали! Объявили перерыв. Ребята заметно подустали, но сдаваться никто не собирался, наоборот, дети боролись за победу, как олимпийские чемпионы! Группы поддержки были взволнованы, напряжение нарастало. Чем закончится игра? Второй тайм определил победителя.  Все участники были награждены грамотой и медалями, победителям вручили заветный кубок.